nbsp; “我觉得不适，这种同学并不属于学习能力差，这是已经放弃了学习的人。”
“这样的同学，他们本来就已经不打算继续学习了，这样的人其实已经跟老师，同学，学校没有关系了，他们的问题更多的是在自己的身上，这种同学并不属于学习能力差，他们属于自己主动的放弃了学习，这些同学并不在我们今天讨论的范围里面。”
“那么........”
“我刚才说的学习能力差指的是什么？”
“是那些每天下了课不做作业就打游戏，周末去网吧一呆就是一天的人吗？”
“显然不是。”
“如果我们说的差生真的是这样的人，那么他们又是怎么考到两三百分的？”
“每天上课睡觉，去网吧通宵，这样还能考两三百分，那不是成了天才了吗？”
“你优生每天拼了命的努力学习，最多也就考个五六百分，我天天睡觉，上网打游戏就考三百分，我的效率不是比你高了一万倍吗？”
“所以，即使我们一定要给差生一个定义，我也觉得所谓的差生应该是那些学习能力差的人，并不是完全不学习的人。”
说到这里，一旁录影的钱峰又是忍不住赞叹。
顾风的辩论技巧简直是超神级别的。
短短几句话，他就重新定义了差生的意思，他这么一定义，完全把前面正方的所有观点全都推翻了。
很简单，你嘴里说的那种差生都不能称之为差生，那你说的一切有什么意义呢？
而且，站在钱峰自己的角度上，他也认为顾风给出的解释，才是差生的定义。
差生绝不是那种放弃学习的人。
而台下的观众也同样认可顾风的观点，在顾风说完以后，台下的观众也是频频的点头。
在这个基础下，顾风继续讲述着自己的观点。
“那么就如同我刚才说的，正因为差生只是学习能力弱，那么我们更加应该用精力去辅导他们，如果你对差生放任不管，任由他们自生自灭，只盯着优生，那么，这种情况下，优生更优差生更差，这样只会导致一个班级里面，所有的学生都会处在一个两级的状态。”
“那么这样的情况下，大家觉得这个班级的整体成绩会怎么样？整个班的成绩一定是会下滑的，因为差生是多数的，优生是少数的，如果对优生照顾，一定是弊大于利。”
“所以，对优生照顾才是真正的浪费教育成本。”
“在相同的教育成本下，一定是照顾差生才能够让教育成本合理。”
顾风说完以后，坐在辩手席上的蓉蓉已经变得脸色惨白。
她当然明白，顾风的观点都是针对她刚才的演讲内容说出来的，而且在顾风犀利的观点下，她刚才的演讲已经被拆解的支离破碎，跟顾风比起来，她的观点完全立不住脚，这种强大的压力下，蓉蓉已经不自觉的攥住了自己的手，她现在唯一的想法，就是顾风能够少说几句，这样她后面的观点说不定还能够立得住。
第61章 重新定义差生[2/2页]