是名教师，不成功也无所谓，拿个差班做实验，成绩再差也有人理由。还落到个敢于创新敢于改革的名头，反正她有教研员作后盾，怎么做都是对的！”
有些老师听了心有疑惑，悄悄问她这话是什么意思。
任小珊想一箭双雕，干脆就挑明道：“你们还不清楚吗？米兰与王教研员原来都是在这个学校读书，同一个老师做班主任，他们私底关系好着呢，一个学长一个学妹，八成两人是相好，亲上加亲，王教研员能不帮着他？当初说不定她进学校还是王教研员关系！”
哦，原来如此！大家知道后都有些恍然大悟。
任小珊说得有鼻子有眼的，事实上米兰和王秉轩确实就是学长学妹，原来他们为了避嫌都没有说出来，但有心一查，本校的事还不容易查出来？这反而更让人觉得真像这么回事。
教师们大都清高，最不屑于走后门的人，听后便对米兰的印象多少有些不好了，附带着对王秉轩也有看法。
陶玉珍有什么话就直接找米兰谈，她认为米兰并不像任小珊说得这么功利，但还是想把事情弄清楚。
她问：“你和王教研员一早就认识了？是不是两人在谈恋爱？”
米兰奇怪她这么问，想到李校长也问过，看来有人就想在自己和王秉轩关系上做文章。米兰就老老实实告诉她，自己怎么遇到王秉轩，也是才知道他是学长的，两人只是在教学上有交流，也只仅止于校友关系。
陶玉珍又问：“王教研员有意栽培你，指导你用学生做实验？”说罢她又觉得话不妥，这是任小珊的原话，很容易引起人的歧义，好像是说随便拿学生当试验品一般。
她摆摆手又道：“话应该这样说，你现在是王教研员指导下做课题，所以在尝试创新对吗？”
若有做科研课题成就，对于教师就是评职评优的一项有利条件，所以很多教师都会争取做课题，课题分为市级、区级、全国等，等级越高教师所获得成就影响就越大。
米兰坦然的说：“我只是在教学或管理上遇到问题，向王教研员请教，还没有考虑做研究课题的事情。不过王教研员说，我所做的工作，都有可能为今后做课题的积累材科。王教研员说课题产生于平时的教育教学管理当中，科研和教学是分不开的。只要有心就会发现有价值的课题。”
陶玉珍出于关心，本来是想告诉米兰：刚刚起步的新老师，要脚踏实地做事，做课题先不忙着做，不要没学会走就要飞。
可听了米兰这番话，倒觉得自己这些想法既多余又落伍，教学相长，她这个师傅虽然资历长，但很多方面也得向徒弟学习。
陶玉珍鼓励道：“米兰，教师对你的创新有不同意见，这也是正常的，你不要为此背包袱。但你必须得记住一点：教学最终看实效，要是大家看到了效果好，都会向你看齐，争议也就不存在了。”
米兰也给自己打气，有王秉轩、陶玉珍等人鼓励和支持，再难做就要坚持做下去，常言说道路是曲折的，前途是光明，往往越困难的事做好了越有价值，越有成就感。
第54章 教学争议[2/2页]